きょう（１０日）のお昼は、倉敷医療生協労組の
玉島病院支部でお昼休み学習会。
テーマは「いきいき労働組合活動」でした。以下レジュメです。
はじめに：労働組合活動は、自分の時間や労力をつかう。活動を維持・
推進するために組合費も必要。「自分の時間」「自分の労力」
「自分のお金」をともなう活動。「大切なもの」と天秤にか
けられる宿命にある。だから「納得」と「楽しさ」も必要。
１。労働組合とは
◇労働条件というのは、生活の質と働き方に直結（連動）している。
＊いくら賃金をもらうか、働く時間はどれぐらいか、自分の希望
する日に休めるか。
＊休憩時間、仕事量、残業代、職場環境、配置転換、安全衛生、
有給休暇、研修機会･･･。
＊職場内の雇用形態とその比重。ハラスメントや差別はないか。
働き続けたいと思えるか。
＊妊娠・出産・育児にさいして、安心して休暇を取ることができるか。
◇労働条件にこだわることは、自分の生活や人生にこだわるということ。
他人まかせにしない。
◇労働条件は交渉で。でも労働者はひとりでは交渉できない。
◇雇われ組の先輩たちは、200年前から「みんなで交渉」「みんなで
団結」をつみ上げ。
＊労働基本権（憲法２８条－団結権・団体交渉権・団体行動権）に
結実。憲法は一方的に労働組合に肩入れ。人権を守る組織として
不可欠だから。
２。活動に困難はつきもの。困難のない活動などそもそもない。
◇簡単にいうと相手が強いから
＊単純にいって使用者のほうが立場が強い。さらに働き方や社会
保障は政治にも規定されている。政府・財界が相手。「社会的
力」「政治的力」。金がある。マスコミも影響下に。
◇職場の仲間の認識がバラバラ。温度差。
＊学校で教えてくれない労働組合、人権感覚、異議申し立てをする訓練。
＊労働組合への認識があいまいだと、自分の大切な時間や労力をそこに
割くことにならない。
◇集まるための「時間」「体力」「心のゆとり」が少ない。職場の多忙化。
◇「活動のための訓練」を私たちはほとんど受けていない
＊みなの前で自分の思いや意見を表明する訓練。･･･機会がない。
＊「この署名お願い」「ダンコー行こうよ」「こういう企画があっ
て･･･」「役員になってくれないか」。人を組織する（オルガナイ
ザー）訓練も学校で教わらない。みな初心者。
＊労働組合活動の「技術」も誰も教えてくれない。団体交渉、集会、
学習活動、ニュースづくり、会議の運営、職場討議のあり方･･･。
１つひとつが手探りで、継承もたいへん。
◇人権感覚は磨かなければ麻痺していく
＊人間は劣悪な環境でも、「慣れる」「順応する」ことができる。
適応力が高い。人間らしさの「基準」「限度」は、気をつけない
とスルスル下がっていく。あきらめる。考えない。「折り合い」
という名の「がまん」。異議申し立てにはエネルギー必要。
＊「しょうがない」「どこもこんなもんだ」「働けているだけで幸せだ」
◇活動が紆余曲折・ジグザグするのは必然。
＊でもそのなかで自分たちの力も磨かれ蓄えられる。ぶつかりあい
のなかで成長。「うまくいかなかった」ことのなかに成長の芽を。
「うまくいった」ことのなかに次への課題を。
◇活動の「たいへんさ」は、人間らしい生活や働き方を求める途上での
たいへんさ。
＊たいへんだからこそ、集団で活動する。たいへんさの分散。
３。要求をなにより大事にする
◇「要求」が生まれる必然性＝労働者の立場。雇われる・使われる・
労働条件決定権なし。
◇表出しにくい「思い（言葉）」こそキャッチしようとする姿勢を大事に
＊不満・おかしさを言葉で表現することで、論議の土俵にあがる。
共通認識になる。
＊聴く姿勢と具体的手立て。安心して思いを出せる場を身近に。
◇「おかしい！」と当事者が声をあげることが大事
―「学び」と「集団」に支えられて
■第1段階･･･「これはおかしい」と気づけること。
＊労働法を知る。先人たちが「これ以下ではダメ」と獲得してきた
最低限のライン。8時間労働、有給休暇、男女平等、さまざまな
諸権利･･･。
＊世界のすすんだ「働くルール」を知る。ＩＬＯ条約。バカンスが
人権となっているヨーロッパ。同一労働同一賃金。均等待遇。最
低賃金の水準。
■第2段階･･･「おかしい」ことを、自分の言葉で言えること。
＊力関係のなかで「言えない」ことが多い。そうした訓練の機会も
少ない。
＊要求への確信（正しいことだという認識）と、仲間の存在が決定的。
「私は子どものころは、勇気は個の中から出てくる、本質的に
個に根ざしたものだという気がしてきました。でも今は、それ
は大きな取り違えで、勇気というものは個人のものではなくて、
もっと社会的なものかもしれないと思うのです。つまり、仲間
がいるからこそ勇気が出てくるというのがありますよね。そう
いう意味で運動の大切さを感じます」
「そうは言っても個人はそんなに強いものじゃないんだよなあ。
“ひとりひとり”じゃ無理なんだよなあといつも思うのです。1人
で突出したことをやらなくてはならない、それができない自分
はダメだと責める。そういうやり方では運動は進まないような
気がしています」
（ノーマ・フィールド、『女性のひろば』2012年6月号より）
４。きっかけをたくさん準備。学びの場をつくる。そもそも論を大事に。
組織者を育てる。
◇集まりたくなる場を手間ひまかけてつくる―労働組合の原点、力の源泉。
＊集まる場を身近に。気軽に。「また来たい」「楽しい」「ほっと
する」場に。
◇「きっかけ」「たまたま」（偶然）を周到に、たくさん準備する。
＊きっかけは不純でもよい。思わぬことに出くわす。人との出会い。
◇学習活動は労働組合において決定的な役割をもっている
―知る機会が圧倒的に少ないから
＊教育はすぐに成果出ず。継続と繰り返し。待つ力。じっくり。
ねばり強く。
＊そもそも論を大事にする。そもそも労働組合とは、働くとは、
賃金とは、労働時間とは、社会とは、団結とは、人権とは･･･。
立ち返る。くりかえしが自信に。
◇職場で労働組合の活動を目的意識的にすすめる人（オルガナイザー
＝組織者）をつくる
＊不満やグチを要求へ。人と人を結ぶ。対話を組織する。行動提起。
動きをつくる人。
５。つながりあいながら「たたかう」
◇資本（とくに大企業で組織されている財界）は社会的力を持っている。
◇労働者も社会的な力で対抗しなければ、たたかえない（バラバラでは
勝てない）。
＊地域でつながりあい、産業別（医労連）に結集し、全国的に団結を
強める。春闘は「いっせいに」要求をあげ、たたかうことに意味が
ある。
◇ただ、最初から全体像やつながりは認識できない。認識を発展させる
必要。
＊「団結を広げたい」「政治的なたたかいも」という動機で労働組合
に入る人はほとんどいない。まずは自分（たち）の身近な要求から
出発。そこから認識を発展させる。
さいごに：自分の経験や思いを軸に、労働組合の大切さや情勢を語ろう。
熱をもった「わたしの言葉」が必要。
