きのう（13日）は東京。
生協労連の中央委員会で学習会講師でした。
産業別労働組合の中央に呼ばれたの初めてかも。
春闘討論集会もかねていて、
2日間みっちり議論されたようです。
私は、あたえられた1時間でしゃべりまくり。
各地の労働組合でリーダーをされているみなさんでしたので、
語りもいつもと違う角度で。
情勢や活動をとらえる参考になればと。
その場で福岡の方から来年の講師依頼も。
ありがとうございます…！
以下、講義のレジュメです。
はじめに：若干の自己紹介
生協労組おかやまとは年間契約をむすんで学習活動の
お手伝いをしている。
一。壊されていく人間の尊厳
１。安倍政権への「怒り」
◇嘘とペテンのアベノミクス
＊国民生活を語れない。数字の操作と部分誇張。
明石順平『アベノミクスによろしく』（インターナショナル新書、
2017年10月）がおすすめ。
＊数字は「個」に付着する個別の苦しみ、リアルな姿を消す。
経済政策とはほんらい、国民生活を語るもの。
目的地は「人間の尊厳に値する生活」（世界人権宣言23条）。
◇働く人の尊厳をさらに奪う「働き方改革」
＊毒入りまんじゅう。人づくり革命・生産性革命･･･。
国民生活への目線なし。
＊以前の自民党は「国民所得倍増計画」（60年代）など生活への
目線が多少あった。
＊働くルールはなんのためにあるのか。使用者と労働者では
力関係の強弱はっきり。利益最優先の強制法則。使用者は
労働者をモノや道具のように扱う。ルールは労働者の尊厳を
守るためにあるバリケード。労働基準法1条「人たるに値する生活」。
＊バリケードの破壊。さらに守られる対象そのものを少なくしていく
（労働法からの除外）。
◇社会保障への総攻撃
＊社会保障は総合的生活保障。医療・介護・教育・保育・年金・
失業保険・生活保護･･･。1人ひとりの「生活権」を守るもの。
憲法２５条は「生活権」と呼ぼう。
＊「消費税を社会保障財源に」のまちがい。消費税は生活税。
現代社会では毎日の買い物なしに生活を送ることは不可能。
生活必需品にも、所得のない人からも、の異常。
＊逆進性強い消費税。貧困層には激痛。消費税で国民生活の
ゆとりを削りながら生活保障である社会保障を、という矛盾。
バーター関係（交換条件）にしてはいけない。
◇人間の尊厳にもっとも価値を置く憲法への憎悪
＊尊厳とは第２次世界大戦以後、世界人権宣言や各国憲法に
入ってきた規定。なぜか。
＊「公益及び公の秩序」を基本的人権の上におきたい
（自民党の本音。2012年改正案）
＊自衛隊を「戦力」に。９条の変質。危機をあおることの
社会的影響。沖縄への差別。
■尊厳（人間らしさ）への侵害
―社会が根底から壊れる。安倍政権は「保守」ではない。
２。職場の仲間たちに「怒り」はあるか
◇残念ながら安倍政権に怒っている労働者は多数ではない
＊10月総選挙投票率は約54％。オランダ81％（3月）、
ドイツ76％（9月）。
＊安倍政権の暴政を「知らない」国民が多いことが、深刻な病理
◇「怒る」ためにはもうひとつ、「自分の価値」への自覚が必要
＊憲法学習の社会的弱さ。自分自身のものとしての人権理解、
トレーニングも不足。
＊尊厳・人権をおびやかす社会構造への理解が弱い。
生活と政治がつながらない。
◇川の上流だけでなく上流も―認識深化の努力を
＊イチロー・カワチさんの例え。結果だけでなく原因も。木も森もみる。
＊上流の問題を解決するには、バラバラのたたかいでは不可能。
産業別に結集し、さらに全国的なたたかいに。
◇「怒り」は瞬発力を生むが、「怒り」だけでは持続しない。
＊楽しさや喜び。ほっとする。ワクワクすること。夢を語りあえる。
組織や仲間が必要。みんながいるからがんばれる。
声をあげる勇気、たたかう覚悟は共同性に支えられる。
■なぜ人権学習が大事か
＊労働者には「違い」がいっぱい。違いは目につきやすく、
競争・分断・対立・評価・差別を生む。違うからこそ
「同じ価値」を確認する必要がある。それが人権。
「同じところ」は手をつなぐ理由に。
＊憲法学習の重要性―自らの価値と、労働組合の役割、歴史の
なかで情勢をとらえる力に。
◇労働組合は人間の尊厳を取り戻す場
＊自分の思いを表明できる。育ちあえる。職場で労働者が
もの言える意味。
＊不当なことに対して「怒る」
―人間らしさの発露。「おかしい」と言える自分への誇り。
＊徹底的に「人間らしさ」にこだわる。取り戻す。
―そのトレーニング場として
二。伝えていく立場のみなさんへ
１。組織はひし型をしている
◇認識のちがいが「先進・中間・後方」部分をつくる。
◇伝えあいの質が、協力の質を規定する。伝える活動の大切さ。
２。伝わる話し方（聴き方）・書き方
―プロではないからこそ技術習得の努力を。
◇相手はみなさんの話や文章、ニュースやチラシを
「心待ちにはしていない」
＊「わたし」に届く言葉との違い。たとえば個人あての
「手紙」は、最後まで必ず読む。労組の文章は「仲間
のみなさん」「～各位」。距離と温度差。だからこそ技術が必要。
◇話し方―条件にもよるが、聴くこと中心に。キャッチボール。
生活と職場の話題から。
◇書き方―読む人への配慮＝想像力。短く、わかりやすく、結論から。
読み返して推敲。
＊参考文献『すぐできる！ 伝わる文章の書き方』
（赤羽博之、ＪＭＡＭ、2013年）
◇伝わったときの喜び（めったにない）。仲間の行動変容。
３。自分の「ものの見方」をつねにメンテナンスする
◇「どうせ」の克服。「どうせ」の必然。認識はつねに部分から出発。
変化の法則性を知る。
＊矛盾が原動力。量的変化が質的変化につながる。歴史的変化を確信に。
＊がんばり続けるための大切な機能としての「手を抜く」。
仲間がいるから休める。
◇○か×か、白か黒か、ではなく。否定のなかに肯定を。
肯定のなかに次への課題を。
◇職場の仲間の力を引き出すことが、私たちの力を高める最大の方法。
数を力に。
◇仲間の力が「育ちあう場」をつくる
―民主主義的発達。そのための工夫と技術。
◇自ら学び続けること―「問う力」をさびつかせないために
＊「しなければならないこと」「上からの方針」を応用する力。
やりたいことが「湧いてくる」源泉は豊かな学び。拙著『労働
組合たんけん隊』『ものの見方たんけん隊』、勤労者通信大学、
月刊誌『学習の友』･･･。活用を。
さいごに：学びあい、伝えあい、力を育てあう
―貴重な２日間。中央委員会の団結を強めよう。
たたかいのなかに喜びを。
「人間」に執着し、私たちの望む未来を引きよせよう。
