木も森もみる。

３日の夜は、もみの木保育園の職員学習会5回目。
「ものの見方・考え方ー木も森もみる」
というテーマで45分しゃべり、その後1時間！感想交流。

ここの職員さんは、自分の意見を伝えあう、
キャッチボールすることに慣れてます。若い人も。
政治的な話も大丈夫。
やっぱりトレーニング機会があるかないかが重要なんですね。

いつも楽しい学習会になっています。
あと４回やります。

以下、講義のおおまかな概要です。


一。対象を「つながりの（連関）」のなかで把握する
　１。弁証法というものの見方の大事な心得のひとつ
　　　　　　　　―バラバラに考えない、つながりをみる
　　◇どんなものも、つながりのなかで存在する、ということ
　　◇たとえば、生物多様性。（『Newton』2010年6月号より）
　　◇『いっぽんの鉛筆のむこうに』（谷川俊太郎文ほか、福音館書店）
　　◇「わたし」（谷川俊太郎ぶん、長新太え）

　２。個々の姿、部分だけをみてしまう傾向―人間の認識過程でつねに陥る危険
　　◇私たちの目の前に見えるのは、「現象」「結果」「瞬間」としての姿
　　◇専門化、細分化してきた学問・技術
　　◇科学や技術も、幅広い・歴史的視野が必要
　　◇「結果を出すこと」（利益をあげること）のみが追求される傾向など
　　◇ゆとり・余裕がないと、そういう見方に陥りやすい

　３。弁証法的でない見方は、支配階級の利益と結びついている
　　◇消費税率、日本は低い？？
　　◇政治は政治、経済は経済、文化は文化。うちの職場はうちの職場。
　　　密接に関わっているが、バラバラに考えてしまう傾向。
　　◇時間を奪うこと＝「ゆとり」を奪うこと。
　　　考える、集まることを困難にする。
　　◇「変革の立場にたつ」ことが、私たちのものの見方を磨くうえでは
　　　欠かせない。

二。全体（森）をみるうえで大切なポイント
　１。そういう癖をつける
　　◇「この背景にあるのは･･･」「なにが原因か･･･」「つながりを意識する」
　　◇大切なものは目に見えにくい･･･という自覚
　　◇視野を広げる。世界を広げる。広い、という自覚。

　２。成り立ち、歴史、背景をみる―本質に近づくステップ。
　　◇成り立ちや過去を知ることは、現在をもっとよく理解するため

　３。集団で認識する―認識を深める努力のもっとも大事な方法
　　◇ひとりの認識には限界がある
　　◇みんなで協力しあいながら「木も森もみる」
　　　―議論や話しあい。情報共有。