きのう（６日）の夜は、岡山市学童保育指導員労組の
学習会で講師のお役目。
１４名が参加。組合員でない人も数名。
なんと２０時からの学習会で、終わったのは２２時前…
みなさん、たいへんおつかれさまでした。
指導員のみなさんの情熱に負けないよう、
こちらも気合いを入れて準備しました。言葉に魂込めました。
「人間らしく生き・働くことと労働組合」というテーマで
７５分ほど私がしゃべり、あとは感想交流。
とても良い時間でした。感謝です。
以下、講義の概要です。
一。人間らしく生きるとは？
１。人間にだけ問われる「人間らしさ」＝人間の歴史のおもしろさ
◇憲法は、人間らしく生きるために欠かせないもの
＝基本的人権の目録を掲げた。
◇憲法１３条「個人の尊重」「生命・自由・幸福追求」
＊取り替え不可能。命はひとつ。人生は１回。
＊無条件の「生」の肯定。無条件の「あなた」の肯定。
＊お金のあるなしで「命の格差」「教育の格差」「尊厳の格差」が
あってはならない
＊使い捨て労働の蔓延（ブラック企業問題）を許してはならない
＊ひとりも見捨てない教育。ひとりも見捨てない保育。
＊幸福とはなんだろう（幸福観）
・１人称の幸福、２人称の幸福、３人称の幸福
（時間の使い方でもある）
・休息時間と自由時間と労働時間（＋家事労働）
◇憲法２５条―健康と文化を考える
＊肉体的・精神的・社会的にも。バラバラでなく、相互に関係。
＊国際的な調査では、「孤独を感じる」という子どもの割合が
日本はダントツに高く、「ありのままの自分でいい」という
自己肯定感情も低いのが特徴…。
＊先進国でとびぬけて長い労働時間
◇ゆとりが文化を育てる
＊文化が決定的な役割を持っているのは人間だけ
＊お金、自由な時間、人間関係
＊貧困は文化を蝕む。戦争は文化を壊す。
２。人間らしく生きるためにこそ「労働組合」
―労働組合誕生の歴史（18世紀後半～）
◇世界でいちばん早く資本主義が発達したイギリス…
＊道具から機械へ
（人間中心から機械中心へ…労働時間の延長。児童も女性も）
＊労働者の状態は…
（長時間労働、低賃金、首切り自由、無権利、生存権なし）
◇個人的な抵抗、「痛み」の緩和策－生きるために
＊盗み、暴動、機械うちこわし… 犯罪として罪に。失敗。
＊パブでの共済活動（共通性理解のめばえ）
◇ストライキから労働組合へ
＊ストライキ（いっせいに仕事を放棄する）の発明。経営者と対等に。
→労働者のたたかいの手段。「数の力」への認識。
→しかし、当初は一時的・単発的な「団結」だった
＊さらに、恒常的に「数の力をひとつに」―労働組合の誕生へ
＊パブで労働組合が生まれた？－その教訓とは
◇団結禁止！の弾圧をのりこえて
＊イギリスでは1799年「団結禁止法」。日本でも1900年「治安警察法」。
３。労働組合の性格
◇労働者であるならば、誰でも入れる（大衆性）
－雇われ組、みんなカモーン。
＊思想・信条、信仰、性別、年齢、国籍、雇用形態、
支持政党などで排除しない
＊「数の力」を最大限発揮するため。学習と民主主義が不可欠。
◇たたかう組織（階級性）―わたしら、きちんと言うこと言うで！
＊誰でも入れるけど、趣味やサークルの集まりとは違い、
「要求」をかかげて資本家（使用者）や自治体・政府と
「本気でたたかう」。
二。労働者である、ということ
１。「労働者である」という認識の大切さ＝共通性理解の基礎
◇「はたらく人」＝「労働者」ではありません。
◇お金の手に入れ方の違い
◇労働力を売り続けなければいきていけないのが労働者
（それしか売るものがない）
＊労働力商品は、自分の生命活動と一体化。
だから、健康で適正に労働力を再生産できる「働き方」で
あることが不可欠。酷使や安売りＮＯ。労働法がある理由。
＊「労働力を再生産する」とは？
長時間労働、低賃金だと…憲法25条の視点で
◇最低賃金が低すぎる問題（岡山の最低賃金は時間給703円）。
＊750円で2000時間働いても年収150万円。1250円で250万円。
＊日本は「住」と「教育」にお金がかかり過ぎる。
あたりまえと思わないで！
２。それでは、適正な「働き方」「労働条件」はどのように実現するのか
◇労働条件や職場環境を変えるには
･･･個人的な行動では無理（歴史が証明）
◇憲法２８条の意味
＊憲法からの３つの語りかけ。つくれ・要求せよ・行動だ！
＊なぜ憲法で「労働三権」が保障されているのか。
憲法のかかげている理念や基本的人権の実現のために
必要不可欠な労働組合。その活動。特別に保障する必要。
三。学童保育指導員の「働き方」について
１。指導員としての思いと、自分を取り巻く環境
◇自分は、どんな環境のもとで、保育をしているのか
どんなクラブ環境で？（建物、機能、空気、光、音、自然環境、地域）
どんな子どもを対象に？（年令、人数、生育過程、家庭背景、障害）
どんな人数で（何人の指導員で？ 経験は？）
どんな集団のなかで？（クラブ方針、文化、集団の質、人間関係）
どんな保護者のなかで？（願い、要求、不安、不満、保護者集団）
どんな労働条件で？（賃金、労働時間、休憩、休日、雇用形態、諸権利）
どんな家庭環境で？（１人暮らし、子育てしながら、家庭事情）
どんな政治のなかで？（国や自治体の学童保育政策・支援、法律）
２。専門職として成長する責任ーその条件
◇コミュニケーション労働＆感情労働＆教育労働（人間が相手）に
必要な知的熟練
◇知的熟練を蓄積（個人＆集団）していくには、
「雇用の継続」がカナメとなる
＊「生き生き、はつらつ」できるための労働力の再生産費が必要
＊広い視野、多様な価値観にふれる、
文化芸術、読書、政治的教養･･･時間とお金
＊雇用の継続という前提なしに、職場集団の知的熟練も
蓄積されていかない。
＊「働き続けたい」「働き続けられる」職場か？労働条件か？
―要求の基礎に
３。社会的役割の高さに比べての、劣悪な処遇
（ケア労働への不十分な評価）
◇すすむケア労働（保育・介護・福祉）にたいする
公的責任の放棄（政治の問題）
◇子どものおかれている社会状況についての知見
ー貧困・格差、学校教育、発達環境
◇学童保育とは何かの問い直しと現状分析
＊子どもは指導員を選べない。クラブを選べない。
すべての子どもに、学童保育の「質」を保障することが大事。
そのためには何が必要？
＊きちんと、ものが言える指導員に
―その保障は労働組合。主権者としての成長。
さいごに：つねに憲法の立場で考える。学びの１歩。歩き続ける。
仲間と。集団の力。
感想文を紹介。
◆今日はほんとうにありがとうございました。とても
わかりやすいお話でまさに「無知の知」でした。
労働者としての私たちは、コミュニケーション労働者
としての知的熟練が必要で、そのには、雇用の継続が
かなめとなり、それは、保育の質につながる、継続
できるためには、「明日も元気に職場に行ける」と
思えるような生活が保障されなければいけない。
それを勝ちとるのは、他人ではなく、自分である。
ひとりでできないことも、みんなの力があつまれば
きっとできることを信じて…勇気と元気がでる時間と
なりました。
◆どれだけ、労働条件が悪いのか再度知ることが
できました。労働組合として、組合に入っている方々と
協力団結して、自分たちの働きやすい環境、条件を
勝ちとっていかないとと思いました。いろんな方と
もっともっと交流を持っていきたい、そこで、他の
意見など聞いて自分のものにしてきたいと思いました。
意見をしっかり言っていきたいなあと思いました。
◆初参加させていただきました。憲法には、大切な
ことがたくさん書いてあることにびっくりしました。
今までの認識が甘かったと感じています。指導員も
クラブも選べない子どもたちに、どこへ行っても質の
保障された学童保育にしていくにはどうしたらいいか、
一緒に考えていきたいと思います。
◆今の雇用状態には、賃金ふくめ、不満があります。
「いいな」と思う人がいても、誘うのをためらうほどの
賃金はやっぱりダメですよね。ゆとり、文化、継続
できるもの。みんなで要求がんばりたい。
◆憲法を通して、自分たちが置かれている状況が
いかに厳しいか、でも団結し、活動する権利があり、
今まで、組合のみなさんががんばってきていて、今が
あるのだと感じた。わからないことだらけですが、
数の力の１人として、できるところには参加していこう
と思いました。
◆全然わからないことだらけですが、長久さんの話を
聞いて、労働組合があるのは昔イギリスの人が
頑張ったからということにビックリしました。労働組合
という組織の大切さが少しわかりました。私も子どもの
ために、自分たちのために何ができるのか考えたい
です。今日はありがとうございました。
◆毎回長久先生の講義を聞いて、集団の力の偉大さ
を感じます。今、組合にいる仲間たちを大切に、さらに
手をとりあえる仲間を増やし、働き続けられる仕事を
目指します。
◆今日は哲学的な「つきつめて考える」ことが印象的
でした。幸福感のとらえ方は、考えたことがなかったですが、
自分にとって、学童の子どもにとって、保護者にとって、
どうなのか、考えるきっかけになりました。それにしても、
どうしてこんなすばらしい憲法があるのに、基本的人権が
おびやかされているのか、とても不条理に感じています。
政治的教養にも、もっと関心をもたないといけないですね。
◆憲法を読み解く必要を感じました。とてもわかりやす
かったです。ありがとうございました。幸福の追求・・・
これを目標にします。私たちは労働者だと認識して
働く仲間が増えることがうれしいです。仲間の声に勇気
づけられたのも先生のおかげです。今後もよろしく
お願いします。
◆社会的健康という言葉が印象に残りました。子ども
たちと毎日相対している私自身にゆとりがあるのだろ
うかとふりかえります。社会がぎすぎすとしてくると、
真っ先に犠牲になるのが文化だと思います。子ども
たちも私自身も仲間も守らなければ、と思います。
集い、学び、語り、考え、動きます。
